Material sobre niña trans en EEUU

Me parece interesante que son ejes centrales la vestimenta y los juguetes. ¿Hasta qué punto es “verdad” lo que dice un/a niño/a? ¿Cómo interpretan lxs adultxs cercanxs y lxs “especialistas” lo que el/la niño/a dice? Y las hipótesis que aparecen: ¿Niño afeminado/gay o niña trans?
Se construye a sí misma como nena estereotípica, le gusta jugar con muñecas y las princesas.
Los modelos sexo-genéricos que aparecen son binarios.

Su madre documenta el proceso y escribe el blog…eso es un poco creepy.

Blog: https://gendermom.wordpress.com/

Video: http://www.hbmpodcast.com/…/hbm045-deep-stealth-mode-how-to…

Video: https://vimeo.com/93816674

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Una de las que soy

Finalmente llegó ese día en el que di mi última materia. Teorías del Estado ha tenido el placer de ser estudiada con incontenibles estrés, dolor de cabeza, náuseas, poquísimas horas de sueño.
Después de dormir una siesta sin relojes y sin una ametralladora mental presionante, me encuentro bailando por la casa ordenando módulos, apuntes de clase, resúmenes de al menos 4 materias diferentes. Está todo entremezclado, es una masa estudiantil indiferenciada. Pruebo resaltadores amarillos, verdes, naranjas, rosas y algunos ya no funcionan, los tiro. Biromes azules, rojas, negras. Hojas desprendidas de módulos, las tiro. Hojas en blanco. Resúmenes propios. Resúmenes prestados. Cuadros sinópticos en cartulina. Un mundo construido con otrxs, es polifónico y está habitado por muchísimas voces, aportes, pensadorxs, pares, amigxs, docentes e innumerables experiencias. A mi madre le he “dado” el 80% de los finales, ella me “dio” preguntas, reflexiones, intertextualidades, mates, cafés, chocolates, frutas, infinito amor. Anoche, a las 3 am, pasada de rosca, me seguía escuchando repetir y fijar en voz alta las palabras clave de los textos. Atinó a decirme: “No te preocupes. El próximo año podés encarar mi biblioteca”.
Esta semana me la he pasado pensando en voz alta -en una verborragia insoportable- qué de mi queda en la universidad y qué (no) me llevo de ella. Aún no puedo soltar(me). Me voy a extrañar muchísimo siendo en ese espacio. Se me aparecen algunas ideas: Compromiso ético-social, derechos humanos, transformación.
Me homenajearon a la salida mi pareja -cayó de sorpresa con una gran sonrisa-, mi niñera -recordando la niñita que conoció- y mi madre -emocionadísima-. Se bancaron que les contara el final, je. Flores, abrazos, almuerzo comunitario y amor.
No lograba caer. Me puse nostálgica. Quise volver a dar las primeras materias de la carrera. Me recordaron todas las otras que soy, además de esta que hoy rindió.
¿Y ahora qué?
La tesis asoma.

¡Gracias a todxs lxs que me han acompañado en esta etapa!

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La huida poética como modo de fuga de las dinámicas opresivas…

El lunes y el martes me invadieron las lágrimas, las históricas y las coyunturales.
Las heridas emocionales que no sanan y quizás nunca lo hagan.
Lo mismo de siempre cuando una ya no es la misma.
Los lugares estancos en los que caigo luego de haberme lanzado al andar.
La violencia como único mecanismo de interacción ante el deseo de vinculaciones más amorosas en lazos afectivos sanguíneos.
El ninguneo ante la interpelación.
La necesidad de acudir a la RAE ante la (im)posibilidad de repensar la violencia sexista en el lenguaje.
Mi distancia y auto-preservación ante la imposibilidad de ser.
Habitar alguna/s subalternidad/es posibilita ver las existentes y luchar por sus transformaciones.

Aún así, con la mirada nublada, la desilución a flor de piel y los brazos caídos, mientras estaba sentada en una esquina cerca de mi antiguo hogar con mi bicicleta a mi lado, vi a Alicia Entel cruzar la calle. La observé en su apresurado andar con su misma cabellera desordenada de siempre. Ella coordina la fundación Walter Benjamin por ahicito nomás. Apareció lo extraordinario en lo cotidiano y recordé y enuncié en voz alta en plena esquina una de sus frases citadas en su primer teórico, que es para muchxs también el primer teórico de la carrera. Es el principio del camino en el final de las materias. Es la Cecilia adulta dialogando con la recién salida de la escuela media. Es la del hoy que siente que la coyuntura la apresa cuando ya ha logrado transitar ciertas necesarias huidas. Entonces,  dijo en el 2006 Agnes Heller desde el puño y la letra de Alicia Entel: “La prisión del presente sólo permite huidas ilusorias”. Hay momentos en los que deberíamos hacer de la huida un estilo de vida…

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Constitución, ¿cómo instituir/constituir? Martes 13 de mayo en Buenos Aires, mi ciudad

Ayer tuve una clase del Seminario Prácticas comunicacionales con enfoque de género que estoy cursando en el último cuatrimestre de la carrera. La clase fue sobre violencia simbólica, específicamente la mediática, agudizando la mirada en grupos sociales subordinados/discriminados/estigmatizados en estructuras patriarcales. Es decir, la representación mediática de la violencia de género, haciendo hincapié en nuestra responsabilidad teórica, ética y política y en ser sujetos activos tanto en intervenciones desde producciones en diversos soportes como en políticas públicas. La clase fue interesante, más anclada en casos concretos que en disquisiciones teóricas y, por momentos, las posibilidades reflexivas y transformadores parecían desaparecer ante la perspectiva morbosa y discriminatoria desde la que construyen los hechos sociales los medios masivos de comunicación. Naturalizan, reafirman y multiplican desde el prejuicio y desde la reproducción de un statu-quo demasiado poco alentador. Terminó la clase, 17 hs, caminamos con una compañera hasta el Complejo Arte Cinema de Constitución, el barrio habitado en sus esquinas por mujeres en situación de prostitución. Conversamos brevemente sobre la clase, los finales que nos quedan para recibirnos, posibles ideas de tesis.  Llegamos a la puerta, hora de despedirnos. Antes de irse, me contó que se tenía que tomar el tren para Lanús, que si no llegaba tarde a su clase de danza, conectamos rápidamente con el Área de Cuerpo y Comunicación que está con propuestas muy lindas, concordamos en la necesidad de ese campo de estudio y producción en la carrera. Se nos acercaron dos chicos, de 10 y 12 años respectivamente, el de 12 le insistía al de 10 para que nos mostrara “el cuchillo”, un Tramontina. Parecía un rito de iniciación, una experiencia formadora en la que el que más sabía guiaba al más inexperto. El niño con el cuchillo me lo mostró y me pidió que le diera el celular y toda la plata.
-“Hacelo rápido y no pasa nada. Si no, te corto con el cuchillo”.
Lo observé y estaba temblando, casi no podía pronunciar las palabras. Me pareció que estaba drogado.
Mi compañera de seminario se quedó petrificada. No sé cómo abrí la puerta del cine, entré, ella hizo lo mismo, los chicos salieron corriendo. Al instante, un señor de unos 50 años también entró, nos dijo que un patrullero vio la escena y que los quería perseguir. Nos propuso hacer la denuncia, mientras balbuceaba: “Estos pendejos de mierda, los metés en cana y al día siguiente ya están afanando de vuelta”. No supe qué era más grave: si la realidad cotidiana de los chicos, si el pensamiento del hombre o si hacer uso del aparato de coacción física del Estado para violentar a niños en desquite por la situación violenta vivida. Los de la boletería del cine no se habían percatado de nada de lo sucedido en la puerta. Decidimos comentar en la próxima clase del seminario lo que nos había sucedido.
Compré la entrada para “Humano”. Me senté en una mesa. Pedí un café con leche. Ya no pude salir del complejo del cine. Intenté tranquilizarme, darle lugar a la angustia. Llamé a Nico y a Juli para contarles lo que me había sucedido. Estaba enojada y desencantada, hubiera querido abrazar a los niños e invitarlos a tomar una chocolatada caliente y hacer la tarea con ellos o escribir, leer, pintar, dibujar, conversar. Hubiera deseado profundamente cruzarme con ellos en otro contexto, en el que pudiera hacer algo. También me di cuenta que podrían haber tenido un cuchillo más zarpado y que podría estar hoy internada debido a un cuchillazo por un celular y unos mangos. Con Nico nos dimos nuestra extensa charla sobre qué hacer, cómo, desde dónde, cómo soportar el dolor y el horror, asumiendo que nuestros ideales de los veinte ya no tenían la misma fuerza. Quiero participar en un Bachillerato Popular. Al terminar las llamadas telefónicas, conocí a Nina, una mujer de unos 70 años, que me interpeló comentando que esa complejidad es la vida misma y que intentara no sufrir tanto. Me contó que es jubilada, que fue docente de Artes Plásticas, que hace esculturas, que le gusta ir a ese cine y ver muchas películas de corrido. Ya se había visto casi todas las películas en cartel, me contó de qué se trataban y me recomendó algunas. Le pregunté si no escribía lo que le sucedía con el arte, me transmitió su pasión, estaba en toda la movida y su mirada era sutil y sus comentarios muy elaborados. Me dijo que no se animaba y que a su edad ya se había pasado el tren. “¡De ninguna manera!”, le dije, pues en el IUNA está repleto de cursos breves y accesibles. La invité a sentarse en mi mesa, pero prefirió quedarse a un costado y dejarme estudiar hasta que se hiciera la hora de “Humano”. A las 19 hs entramos al cine, nos sentamos una al lado de la otra, me convidó un caramelo. Comentamos la película a la salida, yo sentí que era una propuesta de intercambio inter-cultural de acceso a la cultura andina y de otra conexión posible con la naturaleza, pero que era simple y reiterativa. A ella le habían gustado algunos planos y le interesó que se mostrara al menos algo de una cultura tan distinta. Le insistí con que se animara a escribir, le expliqué que no depende de un gran medio, que puede gestionar su propio blog por el placer de hacerlo. Me dijo que le costaba usar la compu, pero me dio su teléfono para que le dijera si sabía de cursos breves que ella pudiera hacer. Nos despedimos y me dijo: “Me encantaría que fuéramos otro día al cine juntas”.
Nina se metió en otra sala para ver otra película. Yo salí del cine y me encontré a cenar con Sandra. Su auto nos hizo llegar a un lugar zen de comida hindú en Palermo. Conversamos hasta altas horas de la noche, el tiempo pasó más rápido de lo que pudiéramos darnos cuenta. Y, por suerte, ya era miércoles 14 y otros aires parecieron circular(me).

Gracias a Martu por alentarme a escribir y a hacer algo con lo que viví ayer.
Gracias a Poni por contarme una experiencia similar y por comprometerse a enseñarme cómo abordar estas situaciones con chicos.

 

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Otros mundos

Hay una distancia que por momentos parece inacortable entre lo que el mundo es y lo que el mundo desearía que fuera. La vida por momentos sólo encuentra su esplendor en esos otros mundos propios de lo onírico, el pensamiento y la imaginación…

 

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Atenas, a la vuelta de la esquina…

INSIDE (2011) / extracts from the project by Dimitris Papaioannou from Dimitris Papaioannou on Vimeo.

Inside, en relación con el Outside. La diferencia en la repetición. Y cada cuerpo que habita el espacio desde su afectación con lo externo, un afuera al que se accede a través de una pantalla que hace mutar a lo interno. Circulación y movimiento que convocan al pensamiento en imágenes fijas. 6 hs -que son la vida misma- editadas en 30 minutos, 30 performers, la poética en la “repetición” de lo cotidiano…

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Hola y adiós

Primer día de clases del último cuatrimestre de cursada. El principio del fin. Hoy. Hola. Adiós. Comienzo. Despedida. Alegría. Angustia. Pasión. Aulas. Teoría. Talleres. Seminarios. Grupos de estudio. Obligatorio. Optativo. Pasillos. Compartidas. Mates. Textos. Proyectos. Afectos. Formación académica. Tomar clases. Dar clases. Circulación de conocimiento. Cara a cara. Circuitos online. Lo hippie. Lo geek. Lo comunitario. Lo colaborativo. El arte. Los murales. Las imágenes. Lo audiovisual. La reflexión. El hacer. Sistematizar. Publicar. Conectar. Construir redes. Discusiones. Puertas que se abren. Calendario. Enamoramientos. Desiluciones. Aprendizajes con otrxs. Docentes. Compañerxs. Docentes-amigxs. Compañerxs-amigxs. Tejer vínculos. Toma. Clases públicas. Autoridad. Cátedras piramidales. Clases auto-gestionadas. La Barbarie. Apuntes. Resaltadores. Finales. El estrés. El goce. El pensamiento. El sentir. El vibrar. Movimiento. Marcos. Disrupción. Producción. Entrar. Salir. Volver…

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